заняття, самостійна образотворча діяльність

Спеціальні заняття, комплексні заняття

екскурсії до музею, на художні виставки

Оформлення інтер’єру ДНЗ, організація кімнати –музею

Назвати основні форми навчання дітей образотворчій діяльності.

Короткий тест для перевірки знань методів, форм і завдань навчання дітей сприйманню і розумінню творів живопису.

Є.Ігнатьєв, С.Лєвін, Н.Вєтлугіна

Є.О.Фльоріна, Н.Зубарєва, А.Чернишова, Є. Бєлкіна, Р.Чумічова, Г.Підкурганна та ін

Л.Г. Оршанський, М.О.Рибніков, К.м.Лєпілов,Ф.І.Шміт

В.М.Бехтєрєв, О.В.Бакушинський

Дослідження проблеми особливостей сприймання і розуміння дітьми дошкільного віку творів живопису.

змістовність, зв'язок з заняттями образотворчої діяльності

Розуміння змісту живописного твору

розуміння засобів художньої виразності

доступність за змістом, близькість тем творів до соціального досвіду дитини, її життєвих вражень, реалістичне спрямування і доступність творів живопису за засобами виразності, різноманітність жанрів і напрямків в рамках кожного конкретного жанру

Назвати критерії вибору творів живопису для дітей.

забезпечення всебічного розвитку дитини-дошкільника

розвиток естетичних сприймань та емоцій, формування естетичних почуттів, суджень, естетичного ставлення до дійсності, естетичних оцінок, смаків та художньо-творчих здібностей

формування правильного розуміння явищ навколишнього життя

Відповідне ставлення до оточуючого, формування позитивних , доброзичливих взаємин, оцінок, вольових якостей

Яке значення мистецтва живопису для формування естетичних сприймань у дітей?

інформаційно-рецептивний, репродуктивний, дослідницький, евристичний, проблемного викладу

спостереження, розгляд репродукцій картин, бесіди за змістом картин, і засобами виразності живописного твору, мистецтвознавчі розповіді педагога за картиною, використання поетичних та музичних творів як тематичних паралелей при сприйманні для поглиблення розуміння змісту, уявне введення дітей в ситуацію картини, наочне моделювання колористичної гами та композиції твору, розповіді дітей за картиною, тощо

вправляння в малюванні, ліпленні, аплікації, конструюванні, складанні описових образів за репродукціями картин

Назвати методи і прийоми навчання дітей сприйманню і розумінню творів живопису.

виховувати в дітей стійкий інтерес до образотворчої діяльності, наданою можливістю відтворювати в малюнку найбільш притаманні ознаки предметів ( або окремих їх деталей) і явищ навколишньої дійсності

розуміння змісту живописного твору, розуміння засобів художньої виразності, розуміння почуттів, які відтворив художник, формування уміння давати естетичну оцінку твору, виховання морально-естетичних якостей, інтересів і почуттів в процесі сприймання творів живопису

ознайомлення із зображувально-виразними можливостями фарбуючи матеріалів

Сприяти осмисленню суті і змісту запропонованого практичного завдання

Завдання ознайомлення дітей з мистецтвом живопису.

спеціальні заняття, комплексні заняття, екскурсії до музею, на художні виставки, тощо

заняття, самостійна художня діяльність

організація кімнат-музеїв, виставок

Організацій студій образотворчого мистецтва, гуртків для поглибленої роботи з обдарованими дітьми

Форми роботи з ознайомлення з живописом.

декоративно-прикладне мистецтво

Назвати важливий засіб художньо-естетичного виховання дітей, джерело змісту декоративного малювання в ДНЗ.

О.Шовкуненко, І.Труша, Т.Яблонська, Т.Ковальченко

Р.Чумічова, Є.Бєлкіна, Г.Підкурганна

Б.Теплов, Є.Ігнатєв, В.Кірієнко, М.Волков

Назвати науково-методичну літературу з питань ознайомлення дітей дошкільного віку з творами живопису.

формування у дітей радості, переживання, допитливості, подиву, задоволення при спілкуванні з рослинами і тваринами;

Сприяти вираженню співчуття, прикрості при необережній поведінці з ними, ознайомити з назвами деяких кущів, трав’янистих рослин, їх характерними та загальними ознаками;

знайомити з окремими способами догляду за рослинами, називати найхарактерніші відмінні ознаки; включати дітей у посильну діяльність, знайомити з будовою тварин, характерними ознаками, розміром; виділяти характерні видові ознаки : особливості зовнішньої будови, призначення життєво важливих органів, з потребами тварин;

ознайомлення дітей з предметним світом, формування вмінь диференціювати предмети за їх функціональними ознаками, здатності орієнтуватися в їх розмаїтті; знань про їх виробництво і застосування в практичному житті; вмінь визначати форму предметів, орієнтуючись на геометричні фігури як еталон, і різні способи її видозмінення, виділяти ознаки;

Що включає в себе формування у дошкільників естетичного сприймання предметів, об’єктів та явищ навколишнього світу в молодшій групі?

Питання 6 з 10