Перевіряє знання про структуру, періодизацію, фактори та завдання розвитку образотворчих здібностей у дітей дошкільного віку.

Чи впливає організоване сприймання на якість результатів образотворчої діяльності дошкільників?

Це вияв єдиної, цілісної її сукупності, не вроджені риси , вони розвиваються під впливом зовнішніх умов, існують лише в процесі розвитку і не можуть розвиватися поза конкретною діяльністю.

Всі відповіді правильні

Дайте визначення поняттю здібності до образотворчої діяльності

Є сприятливе поєднання різних задатків

Особлива вмілість руки

Що є основою розвитку образотворчих здібностей?

Суттєве значення мають задатки

має суттєве значення має комплекс спеціальних здібностей до образотворчої діяльності, який включає: якість сприймання форми, почуття кольору, величини, простору, ритму, рівноваги, та ін., тобто це ті утворення , які дають можливість багатогранно і якісно орієнтуватися в зовнішніх властивостях предметів чи явища, що обстежуються; в ознайомленні з сенсорними еталонами

особливого значення не має

Перевагу надаємо розвитку знань, умінь, навичок дітей

Чи має значення в образотворчій діяльності розвиток здібностей?

Визначіть структуру образотворчих здібностей

Природжені особливості нервово-мозкового апарату

До зображувальний період у розвитку здібностей, його характеристика

Ознайомлення з властивостями та якостями зображувальних матеріалів

Період «каракулів» - ще не має зображення , але є бажання щось зобразити

Анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, що становлять природну основу…

Передача форми, кольору.

Передача будови, пропорцій.

Передача динаміки. розташування

Назвати етапи становлення основних видів образотворчих здібностей, що розвиваються в зображувальному періоді?

Анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, що становлять природну основу… .Природжені особливості нервово-мозкового апарату

Це вияв єдиної, цілісної її сукупності

не вроджені риси , вони розвиваються під впливом зовнішніх умов, існують лише в проц6есі розвитку і не можуть розвиватися поза конкретною діяльністю.

Розвиток образного сприймання предметів і явищ навколишнього світу

Формування зображувальних задумів, оволодіння елементарними уміннями й навичками

Ознайомлення з властивостями художніх матеріалів та інструментами, способами їх доцільного використання

Завдання навчання і розвитку образотворчих здібностей на початковому етапі

формування орієнтовних та виконавських дій, розвиток сенсорних здібностей, спеціальних здібностей, рівня сформованості знань, умінь, навичок, позитивних емоцій

вікові та індивідуальні особливості, загальний психічний розвиток та рівень розвитку спеціальних психічних процесів та утворень, що забезпечують успішність здійснення певної діяльності

властивості мислення, пам’яті , уваги

Оволодіння засобами співставлення ознак, які набули функції еталонів, особливості об’єктів, які обстежують ся

Рівнем сформованості яких процесів і утворень визначається готовність дитини до образотворчої діяльності?

сприйманні форми , почутті кольору, величини, простору, ритму, рівноваги та ін.., пізнавальної діяльності, поінформованістю дитини про оточуючу дійсність її світогляд;усвідомленні дитиною елементів образотворчої мови; координуванні дій ока і руки

у властивостях мислення, пам’яті, уваги, уяви

у розвитку всіх психічних процесів

якості і швидкості орієнтовних дій, якісне оволодіння діяльністю, успішність її здійснення

У чому полягає зміст спеціальних здібностей, знань та вмінь до образотворчої діяльності?

Б.Теплов, Є.Ігнатьєв, В В.Котляр, В. Кірієнко

М.Волков, Є.Фльоріна, Н.Сакуліна Г.Підкурганна,

Т.Казакова, Т.Комарова, Н.Халєзова, Є.Бєлкіна

Назвати провідних дослідників проблеми розвитку образотворчих здібностей.

До зображувальний; зображувальний

Виникнення задуму , виношування задуму

Назвати періодизацію розвитку образотворчих здібностей в перед дошкільному та в дошкільному віці.

Передачею форми, кольору.

Передачею будови, пропорцій.

Передачею динаміки. розташування

Чим характеризується зображувальний період у розвитку образотворчих здібностей ?

У розвитку орієнтовно-дослідницької активності: дитина постійно спрямована на ознайомлення з оточуючими предметами

у процесі орієнтовного маніпулювання діти виявляються в змозі відтворити результат випадкової дії, який чимось їх зацікавив

пізнати навколишній світ і висловити до нього свої враження

виникнення в дитини наміру відтворити ту чи іншу графічну конфігурацію

У чому полягає потреба дитини в оволодінні образотворчою діяльністю?

Час: 0:00