Короткий тест на знання понять, показників і форм забезпечення наступності та перспективності в образотворчій діяльності дошкільників і організації цієї діяльності в родині.

Відвідування учителями занять з образотворчої діяльності та СОД

Відвідування учителями виставок образотворчих робіт вихованців ДНЗ, а вихователями – уроків, гуртків з образотворчого мистецтва в школі

Проведення спільних мистецьких конкурсів дошкільнят і першокласників, проведення КВК

Назвати методи реалізації перспективності і наступності.

Спільні конференції, педради, семінари з питань наступності

Взаємне ознайомлення вчителів і вихователів зі змістом програм ДНЗ і початкової школи

Сучасні педагогічні технології, що застосовуються в початковій школі і дошкільній освіті

Назвати форми реалізації перспективності і наступності.

У побуті : прикрашення інтер’єру, оздоблення предметів побуту, ліплення тіста, прикрашення випічки, писанкарство, вирізання з паперу тощо.

У процесі спільних занять з дитиною: спілкування з красою в житті та мистецтві, малювання, ліплення, декоративна діяльність, художня праця, вишивання, флористика, тощо.

На святах, розвагах, культурному дозвіллі сім’ї: виставки, конкурси, концерти, вистави, ігри, екскурсії до музеїв, на художні виставки, зокрема і дитячого малюнка.

Місце і роль образотворчої діяльності в багатогранному житті сім’ї

Організаційно-методичний

Назвати напрями, щодо забезпечення перспективності і наступності

Це об’єктивна закономірність розвитку всіх життєвих явищ, завдяки якій відбувається безперервний розвиток.

Нові надбання змінюють старі, зберігають в собі елементи своїх попередників.

Це використання, врахування педагогами здобутків і досягнень дітей в дошкільній освіті з метою організації природного входження дитини в процес систематичного навчання, виховання, спілкування більш високого ґатунку в умовах соціального середовища.

Вміє естетично відгукуватися на вияви естетичного в житті та мистецтві, висловлювати власні думки й почуття, судження про красиве в усьому навколо неї;

Розуміє засоби художньої виразності різних видів образотворчого мистецтва, їхні спільні та відмінні риси; вміє давати естетичну оцінку творам мистецтва; вміє самостійно створювати художні образи засобами виразності різних видів образотворчої діяльності та головних технік.

Володіє різними технічними прийомами, технологією роботи з різноманітними матеріалами; створює зображення за допомогою різних способів; виявляє ініціативу, творчість, самостійність у художній діяльності, прагне до оригінальних рішень

Назвати показники готовності художньо-творчої сфери дитини-дошкільника

Створення середовища для самостійної образотворчої діяльності в поза навчальний час

Щоб діти не втрачали можливостей для творчого самовираження

Зацікавлення дітей творчими заняттями за їхніми уподобаннями, інтересами, здібностями творчими обдаруваннями

Що є важливою умовою для реалізації принципу наступності?

Виховання культури естетичних почуттів, розвиток сприйнятливості як базової характеристики

Уміння приймати, передавати, трансформувати

Бути споживачем і творцем культури

За Базовим компонентом дошкільної освіти, що є головною метою художньо-естетичного розвитку дошкільнят?

Спостереження, розглядання предметів, картин, ілюстрацій;

Дидактичні ігри, ігрові ситуації, евристичні, частково-пошукові, дослідницькі ситуації;

художнє експериментування, оцінка, ретроспекція.

Методи організації образотворчої діяльності в родині

художньо-естетичному розвиткові особистості

Глибшому пізнанню внутрішнього світу дитини через процес і продукт її творчої діяльності

налагодженню відкритих, дружніх стосунків з дитиною.

Що передбачає організація образотворчої діяльності з дітьми у родині

Час: 0:00