Емоції, почуття, настрої.

Процеси мислення, пам’яті, уваги, сприйняття.

Фізіологічні реакції організму.

Поведінкові відповіді на зовнішні стимули.

Що в психології розуміють під поняттям «когнітивні процеси»?

Комплексний тест для оцінювання знань з педагогіки та психології відповідно до чинної програми ЄФВВ 2026 року. Питання охоплюють теоретичні концепції та практичні ситуації різного рівня складності.

Наука про розвиток людини у природних умовах.

Система знань про виховання, навчання і розвиток особистості.

Процес передачі культурних цінностей від покоління до покоління.

Техніка керування поведінкою в колективі.

Яке з наведених визначень найточніше описує поняття «педагогіка»?

Визначення рівня соціальної адаптації учнів.

Оптимізація процесів навчання з урахуванням психологічних особливостей учнів.

Розробка навчальних програм та методичних рекомендацій.

Аналіз соціальних факторів, що впливають на освіту.

Що є основною функцією психології в навчальному процесі?

Який тип мотивації характеризується виконанням діяльності задля внутрішнього задоволення, а не нагороди чи уникнення покарання?

Заохочення через нагороди.

Дискусія та рефлексія.

Контроль з боку вчителя.

Який метод педагогічного впливу найбільше підходить для формування в учнів самоконтролю?

Який підхід у психології навчання обґрунтовує ідею, що поведінка формується під впливом наслідків (нагород чи покарань)?

Почуття, настрій, мотивація.

Мовлення та комунікація.

Які психічні явища належать до сфери емоційного розвитку у дітей?

Вона позбавлена впливу на мотивацію.

Висока самооцінка сприяє зниженню мотивації.

Від рівня самооцінки залежить впевненість і бажання досягати успіху.

Самооцінка лише визначає соціальний статус особистості.

Як психологічне поняття «самооцінка» впливає на навчальну мотивацію особистості?

Який стиль педагогічного керівництва характеризується високою вимогливістю та одночасною підтримкою учнів?

Який тип навчання передбачає активну участь учня у вирішенні проблем та пошуку знань самостійно або в групах?

Процес навчання нового матеріалу.

Оцінка рівня знань, умінь і психологічних особливостей учнів.

Встановлення правил поведінки в аудиторії.

Проведення тренінгів з розвитку креативності.

Що з наведеного найкраще відповідає поняттю «діагностика в педагогіці»?

Психоаналітична теорія Фрейда.

Теорія когнітивного розвитку Піаже.

Гуманістична психологія Маслоу.

Теорія соціального навчання Бандури.

У якій психолого-педагогічній теорії зосереджено увагу на розвитку особистості через вирішення конфлікту між протилежними психологічними силами?

Інформування з використанням складних термінів.

Активне слухання та емпатія.

Ієрархічний стиль спілкування.

Уникнення зворотного зв’язку.

Що із перерахованого є ключовим чинником ефективної педагогічної комунікації?

Оперативна (короткочасна) пам’ять.

Довготривала пам’ять.

Який вид пам’яті найчастіше використовують при запам’ятовуванні фактів для екзамену?

Ігнорувати переживання та не звертати на них увагу.

Підтримувати позитивне ставлення та техніки релаксації.

Покарати за невпевненість.

Обмежити можливість виступати.

Який підхід рекомендовано для подолання учнівської тривожності під час публічних виступів?

Автоматичне виконання методичних рекомендацій.

Осмислення власного досвіду і виявлення шляхів удосконалення.

Копіювання педагогічних моделей колег.

Уникнення критичного аналізу своєї діяльності.

Що є основним завданням рефлексії у процесі професійного розвитку педагога?

Гуманістична педагогіка.

Авторитарна педагогіка.

У якій педагогічній концепції навчання вважається засобом саморозвитку і самореалізації особистості?

Передопераційна стадія.

Стадія конкретних операцій.

Стадія формальних операцій.

Якій стадії розвитку особистості відповідає здатність до абстрактного мислення за теорією Піаже?

Ігнорування неправильної відповіді.

Відмова від допомоги учню.

Похвала за правильне виконання завдання.

Накладення покарання за порушення правил.

Що з наведеного є прикладом позитивного підкріплення у педагогічній діяльності?

Відрізок часу, протягом якого відбувається навчання.

Рівень розвитку, який дитина досягає самостійно.

Рівень потенційного розвитку, доступний при підтримці дорослого чи більш досвідченого учня.

Обсяг знань, які дитина отримує поза навчальним процесом.

Яке значення має «зона найближчого розвитку» (ЗНР) у педагогіці Виготського?

Здатність ефективно виконувати математичні обчислення.

Вміння усвідомлювати, розпізнавати й регулювати власні та чужі емоції.

Схильність до імпульсивних вчинків у групі.

Фізична сила та витривалість.

Яка з наведених характеристик найбільш відповідає терміну «емоційний інтелект» у психолого-педагогічному контексті?

Інформація про те, що учень не зрозумів матеріал.

Процес обміну інформацією, що допомагає коригувати навчальний процес.

Критика учня без пропозицій щодо поліпшення.

Односторонній монолог вчителя.

Як найкраще описати роль зворотного зв’язку в педагогічній взаємодії?

Питання 5 з 22